單項選擇題在教學設計工作中，邏輯起點是（）
A.分析學習需要
B.分析教學對象
C.設計教學策略
D.設計學習目標
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1.單項選擇題教學設計的開始環(huán)節(jié)為（）
A.教學內(nèi)容分析
B.教學對象分析
C.學習目標編寫
D.學習需要分析
2.單項選擇題教學設計工作的中心是（）
A.領導
B.學習者
C.研究者
D.老師
3.單項選擇題根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）
A.價值的性格化
B.統(tǒng)合
C.理解
D.非言語交流
4.單項選擇題將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是（）。
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
5.單項選擇題在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結(jié)果是（）。
A.知識
B.領會
C.綜合
D.評價
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問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。
題型：判斷題
學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。
題型：判斷題
分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。
題型：填空題
教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）
題型：單項選擇題
教學目標有何功能？
題型：問答題
動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。
題型：填空題
（）是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。
題型：填空題
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
簡述行為目標的陳述所要具備的要素。
題型：問答題
根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
題型：多項選擇題