單項選擇題教學設(shè)計的開始環(huán)節(jié)為（）
A.教學內(nèi)容分析
B.教學對象分析
C.學習目標編寫
D.學習需要分析
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1.單項選擇題教學設(shè)計工作的中心是（）
A.領(lǐng)導
B.學習者
C.研究者
D.老師
2.單項選擇題根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）
A.價值的性格化
B.統(tǒng)合
C.理解
D.非言語交流
3.單項選擇題將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是（）。
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
4.單項選擇題在認知領(lǐng)域的教學目標中，最低水平的認知學習結(jié)果是（）。
A.知識
B.領(lǐng)會
C.綜合
D.評價
5.單項選擇題在布魯姆的教學目標分類中，（）代表較高水平的理解。
A.知識
B.領(lǐng)會
C.應用
D.分析
最新試題
可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。
題型：填空題
（）是教學的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學生相互作用達到教學目的。
題型：單項選擇題
布魯姆將教學目標分為認知、（）和（）三個領(lǐng)域。
題型：多項選擇題
在教學設(shè)計工作中，中心是（）
題型：單項選擇題
教學目標是評價（）的最客觀和可靠的標準。
題型：填空題
（）是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。
題型：填空題
價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、（）、應用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。
題型：填空題
（）是指對所學材料作價值判斷的能力。
題型：填空題
簡述行為目標的陳述所要具備的要素。
題型：問答題