價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。

知識作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）

（）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。

可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）

（）是教學(xué)的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。

當(dāng)今，學(xué)習(xí)（行為）目標(biāo)之父是（）