情感領域的教學（）的程度而分為五個等級。

根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。

簡述設置教學目標的意義。

教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）

簡述行為目標的陳述所要具備的要素。

下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是（）

教學設計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。

（）是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。

（）是教學的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學生相互作用達到教學目的。