單項選擇題教學設計工作的中心是（）
A.領導
B.學習者
C.研究者
D.老師
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1.單項選擇題根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）
A.價值的性格化
B.統(tǒng)合
C.理解
D.非言語交流
2.單項選擇題將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是（）。
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
3.單項選擇題在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是（）。
A.知識
B.領會
C.綜合
D.評價
4.單項選擇題在布魯姆的教學目標分類中，（）代表較高水平的理解。
A.知識
B.領會
C.應用
D.分析
5.單項選擇題在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（）的目標。
A.模仿
B.準確
C.連貫
D.習慣化
最新試題
當今，學習（行為）目標之父是（）
題型：單項選擇題
情感領域的教學（）的程度而分為五個等級。
題型：填空題
簡述行為目標的陳述所要具備的要素。
題型：問答題
簡述設置教學目標的意義。
題型：問答題
教學設計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。
題型：填空題
根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
題型：多項選擇題
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。
題型：判斷題
（）是指對所學材料作價值判斷的能力。
題型：填空題
動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。
題型：填空題
在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
題型：單項選擇題