A.行為取向的義利調(diào)試
B.生活工作的角色調(diào)試
C.行為選擇的動機(jī)調(diào)試
D.師生之間的人際調(diào)試
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.尊重學(xué)生的理念
B.終身學(xué)習(xí)的意識
C.教學(xué)管理的能力
D.課程開發(fā)的能力
A.巴班斯基
B.赫爾巴特
C.贊科夫
D.保羅·朗格朗
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力
B.教學(xué)設(shè)計與教學(xué)管理的能力
C.溝通與合作的能力
D.教育活動的計劃與實(shí)施能力
A.學(xué)科知識
B.教育教學(xué)知識
C.通識性知識
D.思想道德知識
最新試題
教師職業(yè)的發(fā)展階段是()。
就教育專業(yè)素養(yǎng)而言,教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外,還要具有一定的()。
王老師對教學(xué)勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課,可是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是()。
為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,教師需要有()。
孔夫子所說的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,從教師的角度來說可以理解為()。
陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師的()。
教師在教育教學(xué)活動中確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等,這是教師在履行()的角色。
人們常說“教學(xué)有法,教無定法”,這句話要求教師勞動應(yīng)具有()。
()依據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,將教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。
每當(dāng)學(xué)生請教課堂上沒聽懂的問題時,李老師總是批評學(xué)生沒有用心聽講,而雷老師則會耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了()。