A.尊重學(xué)生的理念
B.終身學(xué)習(xí)的意識
C.教學(xué)管理的能力
D.課程開發(fā)的能力
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A.巴班斯基
B.赫爾巴特
C.贊科夫
D.保羅·朗格朗
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力
B.教學(xué)設(shè)計與教學(xué)管理的能力
C.溝通與合作的能力
D.教育活動的計劃與實施能力
A.學(xué)科知識
B.教育教學(xué)知識
C.通識性知識
D.思想道德知識
中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認(rèn)識和()。
①專業(yè)意識與專業(yè)成長
②對學(xué)生的態(tài)度與行為
③教育教學(xué)的態(tài)度與行為
④個人修養(yǎng)與行為
A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
最新試題
人們常說“教學(xué)有法,教無定法”,這句話要求教師勞動應(yīng)具有()。
在教育過程中,教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機智。這反映了教師勞動的哪一特點?()
()是傳遞和傳播人類文明的專職人員,是學(xué)校教育職能的主要實施者。
教師勞動的()是指教師在教育教學(xué)過程中耗費勞動而產(chǎn)生的滿足社會需要的意義和作用。
下列不屬于教師勞動復(fù)雜性特點的表現(xiàn)的是()。
1966年,聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出,應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種()。
教師作為一門獨立的職業(yè)最早出現(xiàn)于()。
林老師為了贏得學(xué)生的喜愛,把大量的時間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長看,林老師的做法表明他著重關(guān)注的是()。
孔夫子所說的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,從教師的角度來說可以理解為()。
為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,教師需要有()。