A.夸美紐斯
B.皮亞杰
C.福勒和布朗
D.波斯納
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A.教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展
B.教師群體的專業(yè)發(fā)展
C.教師能力的專業(yè)發(fā)展
D.教師專業(yè)知識的發(fā)展
A.社會價(jià)值
B.個(gè)人價(jià)值
C.教育價(jià)值
D.自身價(jià)值
A.批評小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考
B.表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言
C.批評小明總出錯(cuò)，批評小強(qiáng)不發(fā)言
D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手
A.社會生活和群體
B.教育對象
C.教育法規(guī)
D.教育原則
A.高度的政治覺悟
B.廣博的科學(xué)文化知識
C.教育理論知識和技能
D.良好的人際文化
最新試題
教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。
第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@反映教師勞動具有（）。
從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）的影響。
在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（）
（）依據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，將教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。
王老師對教學(xué)勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，可是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是（）。
教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容不包括（）。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動的（）。
1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種（）。
世界上第一本終身教育專著是（）。