單項(xiàng)選擇題“終身教育”這一術(shù)語是由()正式提出的。

A.保羅·朗格朗
B.E·爾比
C.R·H·戴維
D.洛爾


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1.單項(xiàng)選擇題教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須()。

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B.實(shí)事求是
C.與時(shí)俱進(jìn)
D.理論聯(lián)系實(shí)際

2.單項(xiàng)選擇題張老師一心撲在工作上,沒有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長又對自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是()。

A.行為取向的義利調(diào)試
B.生活工作的角色調(diào)試
C.行為選擇的動機(jī)調(diào)試
D.師生之間的人際調(diào)試

4.問答題

一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時(shí)候,說道:20年前,我是一名師范生,走出師范大學(xué)的校門后,成了一名教師。20年來,我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)。
我在師范大學(xué)時(shí),不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課,還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂,學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂趣無窮,整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。
當(dāng)教師之后,我堅(jiān)持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?,用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

你認(rèn)為教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?
5.單項(xiàng)選擇題最早系統(tǒng)論述了終身教育的教育家是()。

A.巴班斯基
B.赫爾巴特
C.贊科夫
D.保羅·朗格朗

最新試題

教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括()。

題型:單項(xiàng)選擇題

世界上第一本終身教育專著是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容不包括()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教師對教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識,對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識,以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機(jī),屬于教師的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

“智如泉涌,行可以為儀表者,人之師也。”這句話告訴我們,教師()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教師的主導(dǎo)作用的前提是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,教師需要有()。

題型:單項(xiàng)選擇題

王老師對教學(xué)勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課,可是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在教育過程中,教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

()依據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,將教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

題型:單項(xiàng)選擇題