閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
張小強(qiáng),男,14歲,七年級(jí)學(xué)生,聰明、好動(dòng)、領(lǐng)悟力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定,起伏較大。任性,情緒容易激動(dòng),遇到不順心的事,就大吵大鬧,且不計(jì)后果,具有攻擊性。平時(shí)喜歡惡作劇,總是想辦法戲弄和欺負(fù)其他同學(xué),從中獲得心理滿足。上課精力分散,玩小東西,無(wú)視課堂紀(jì)律,不接受老師的批評(píng)。
在他很小的時(shí)候,父母外出務(wù)工,由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。爺爺、奶奶從小對(duì)他很溺愛,只要有人對(duì)他提出批評(píng),總是百般替他辯解,導(dǎo)致他無(wú)論做了什么錯(cuò)事,都要從別人身上找原因,從不反省自己的錯(cuò)誤,自以為是,對(duì)周圍的人都有很強(qiáng)的敵意和攻擊性,有時(shí)一個(gè)很輕微的動(dòng)作,都會(huì)引起他過(guò)激的反應(yīng)。
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A.學(xué)生是有一定文化背景的人
B.學(xué)生是社會(huì)中的人
C.學(xué)生是成長(zhǎng)中的人
D.學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
A.培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)
B.保護(hù)他們的自尊與自信
C.激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情
D.發(fā)展他們的潛能與技能
A.智力發(fā)育遲緩
B.學(xué)業(yè)成績(jī)不良
C.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異
D.被孤立和拒絕
最新試題
在看待學(xué)生的不同態(tài)度中,()廣泛受學(xué)生歡迎。
機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有()。
學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。
教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面,即()。
教師要努力創(chuàng)造條件,讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,()地學(xué)習(xí),并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。
劉老師正在上課,學(xué)生路路突然站起來(lái),指出劉老師講課中的錯(cuò)誤,劉老師板著臉說(shuō):“路路,老師不如你,以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是()。
20世紀(jì)末,中國(guó)開始的“素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)是()。
造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
終身學(xué)習(xí)又特指(),這是21世紀(jì)教育的四大支柱,也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。
關(guān)于全面發(fā)展的學(xué)生觀的敘述不正確的是()。