A.美感
B.道德感
C.理智感
D.責(zé)任感
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A.群體歸屬感
B.群體認(rèn)同感
C.群體壓力
D.群體動力傾向
A.縮減和編歌訣
B.諧音聯(lián)想法
C.關(guān)鍵詞法
D.利用表格
A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
A.流暢性
B.變通性
C.科學(xué)性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
A.弗洛伊德
B.羅杰斯
C.布魯納
D.斯金納
A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變
B.變換非本質(zhì)特征,本質(zhì)特征不變
C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變
D.變換本質(zhì)特征,非本質(zhì)特征不變
A.形成問題的表征
B.知識技能的調(diào)用
C.解題成果的評價
D.舊題表述的重復(fù)
A.第一印象
B.共鳴效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.移情效應(yīng)
最新試題
教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
同一心理機(jī)能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
“上課提問時,難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()