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A.服從
B.從眾
C.去個(gè)性化
D.模仿
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.問(wèn)題解決策略
A.運(yùn)用
B.分析
C.綜合
D.評(píng)價(jià)
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇貝爾
D.賈德
A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
A.二個(gè)等級(jí)
B.三個(gè)等級(jí)
C.四個(gè)等級(jí)
D.五個(gè)等級(jí)
A.原因性維度
B.穩(wěn)定性維度
C.可控性維度
D.兩極性維度
A.高
B.低
C.與避免失敗者一樣
D.與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)
最新試題
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。()
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺(jué)的()。