知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。（）

在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為（）。

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫(xiě)拼音，學(xué)生卻沒(méi)有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。