單項(xiàng)選擇題

心理學(xué)家做了這樣一個實(shí)驗(yàn):從三個班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來,組成一個18名學(xué)生的班級。心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn):
1.分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因;
2.上課提問時,難度適當(dāng);
3.對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵,回答錯誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯誤;
4.鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高他們的自信心。
半年后,這18名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績大有進(jìn)步,已經(jīng)不再是差生了。

對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵,運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。

A.觀察
B.強(qiáng)化
C.需要層次
D.成就目標(biāo)


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3.多項(xiàng)選擇題

上寫字課的時候,黑板上的拼音,老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了,有一個學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問:“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說:“老師,你也沒有寫拼音。”

在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()

A.對于強(qiáng)度律,教師應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)那些低強(qiáng)度但重要的要素
B.對于差異律,教師應(yīng)注意對象與背景的差異性
C.對于活動律,教師應(yīng)注意以活動變化的形式呈現(xiàn)對象
D.對于組合律,教師應(yīng)注重對教材的編排分段分節(jié)