教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

閱讀能力的結構由四個部分組成，這就是認讀能力、（）、評價能力、（）。

結合教學實際論述詩歌教學的要點。

語文教育學的研究重點是（）

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達的權利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

教師教學研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學反思能力、課題研究能力。（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。

（）應注重單項寫作訓練和綜合訓練相統(tǒng)一。