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A.現(xiàn)代文閱讀，語文知識的教學(xué)
B.現(xiàn)代文閱讀，現(xiàn)代文寫作
C.現(xiàn)代文寫作，語文知識的教學(xué)
D.聽說訓(xùn)練，讀寫知識的教學(xué)
A.于平淡無奇處引疑
B.于新知與舊知的比較中引疑
C.練習(xí)強(qiáng)化時引疑
D.于深層蘊意處引疑
A.掌握思想內(nèi)容
B.體驗情感特點
C.把握語言形式
D.發(fā)掘內(nèi)在意蘊
A.《崇高的理想》
B.《七根火柴》
C.《梅嶺三章》
D.《為學(xué)》
A.布魯納
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.根舍因
最新試題
語文高考內(nèi)容對中學(xué)語文教學(xué)直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）
下面不屬于語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項是（）
隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）
聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。
“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）
語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴(kuò)展的功能。
教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）
“教學(xué)和發(fā)展的實驗教學(xué)法”的提出者是（）
媒體文傳遞的是各種各樣的信息，它傳遞信息的前提是：所傳遞的信息對閱讀主體來說是未知的。（）
語文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確解，理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。