語言文字的模糊性加劇了語文教學內(nèi)容的不確定性。（）

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。

語文課程的多元理解是因為語文課程內(nèi)容包羅萬象以及語文課程籌劃設(shè)計、學科內(nèi)容來源復雜造成的。（）

“五四”新文化運動時期，教育問題爭論的焦點就是學校教育還要不要（）

教學案例研究基于課堂教學研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

語文教育學的研究重點是（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導。