單項選擇題教學目標對教學行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學目標具有（）
A.聚會功能
B.導向功能
C.激勵功能
D.啟動功能
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1.單項選擇題根據(jù)布魯姆的教學目標分類理論，“非言語交流”屬于哪個領域的教學目標？（）
A.認知
B.情意
C.情感
D.心因動作
2.單項選擇題下列不屬于教學目標的選擇標準的是（）
A.低耗性標準
B.可能性標準
C.價值性標準
D.細致性標準
3.單項選擇題在教學設計工作中，邏輯起點是（）
A.分析學習需要
B.分析教學對象
C.設計教學策略
D.設計學習目標
4.單項選擇題教學設計的開始環(huán)節(jié)為（）
A.教學內容分析
B.教學對象分析
C.學習目標編寫
D.學習需要分析
5.單項選擇題教學設計工作的中心是（）
A.領導
B.學習者
C.研究者
D.老師
最新試題
教學設計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。
題型：填空題
布魯姆將教學目標分為認知、（）和（）三個領域。
題型：多項選擇題
學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）
題型：單項選擇題
對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。
題型：單項選擇題
組織價值觀念系統(tǒng)內分（）和（）兩個水平。
題型：填空題
（）是教學的一個基本的單位，指在一定的時問內，教師和學生相互作用達到教學目的。
題型：單項選擇題
簡述行為目標的陳述所要具備的要素。
題型：問答題
學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。
題型：判斷題
布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。
題型：多項選擇題
知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。
題型：填空題