根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。

規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。

中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是高中一年級。

采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是（）。

柯爾伯格的道德發(fā)展階段中的習(xí)俗水平包括（）。

根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。

柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個人的（）的發(fā)展。

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動機(jī)。

學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動，其價值內(nèi)化程度處于（）水平。

中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。