單項選擇題學生愿意并實際參加某項向先進人物學習的活動，其價值內(nèi)化程度處于（）水平。
A.組織
B.反應
C.接受
D.性格化
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1.單項選擇題在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。
A.懲罰和服從取向階段
B.權(quán)威和社會秩序取向階段
C.良心或原則取向階段
D.“好孩子”取向階段
2.單項選擇題根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動機。
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
3.單項選擇題態(tài)度改變和品德形成的階段可劃分為（）。
A.順從、認同和內(nèi)化
B.順從和認同
C.逆反、認同和內(nèi)化
D.認同和內(nèi)化
4.單項選擇題采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是（）。
A.斯騰伯格
B.柯爾伯格
C.埃里克森
D.弗洛伊德
5.單項選擇題社會學習品德理論是由（）提出的。
A.埃里克森
B.費斯廷格
C.班杜拉
D.皮亞杰
最新試題
按皮亞杰的觀點，兒童在（）階段完成守恒任務。
題型：單項選擇題
（）是人生觀形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。
題型：填空題
在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。
題型：單項選擇題
在哪個階段學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）
題型：單項選擇題
小青經(jīng)常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。
題型：單項選擇題
社會契約的道德定向階段屬于后習俗水平。
題型：判斷題
規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。
題型：單項選擇題
學生愿意并實際參加某項向先進人物學習的活動，其價值內(nèi)化程度處于（）水平。
題型：單項選擇題
（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。
題型：單項選擇題
采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是（）。
題型：單項選擇題