根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識到社會秩序依賴于個(gè)人樂于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。

皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。

道德評價(jià)能力是道德認(rèn)識發(fā)展的標(biāo)志，中學(xué)生道德評價(jià)能力的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（）。

（）是人生觀形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。

在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)？（）

研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。

中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？

柯爾伯格的道德發(fā)展階段中的習(xí)俗水平包括（）。

皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展涉及的重要概念主要有（）。

中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。