A.教育任務(wù)的多樣性
B.教育目的的全面性
C.教學(xué)方法上的不斷更新
D.勞動(dòng)對(duì)象的差異性
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A.教師終身學(xué)習(xí)是教育國(guó)際化趨勢(shì)的要求
B.教師終身學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率
C.教師終身學(xué)習(xí)是教學(xué)發(fā)展的需要
D.教師終身學(xué)習(xí)能夠帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.通曉自己所教的學(xué)科，成為學(xué)科專家
C.學(xué)習(xí)信息技術(shù)
D.不用學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)
A.保羅·朗格朗
B.杜威
C.贊可夫
D.布魯姆
教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。
①師范教育
②入職培訓(xùn)
③在職培訓(xùn)
④自我教育
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
A.教學(xué)態(tài)度
B.教學(xué)方式
C.教學(xué)手段
D.教學(xué)組織形式
A.職業(yè)發(fā)展
B.職業(yè)生存
C.教學(xué)效果
D.教學(xué)氛圍
A.夸美紐斯
B.皮亞杰
C.福勒和布朗
D.波斯納
A.教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展
B.教師群體的專業(yè)發(fā)展
C.教師能力的專業(yè)發(fā)展
D.教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展
A.社會(huì)價(jià)值
B.個(gè)人價(jià)值
C.教育價(jià)值
D.自身價(jià)值
A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考
B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
最新試題
從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。
（）是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。
在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）
“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。
教師對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)，屬于教師的（）。
第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@反映教師勞動(dòng)具有（）。
“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。
陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師的（）。
林老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量的時(shí)間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長(zhǎng)看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。
教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。①師范教育②入職培訓(xùn)③在職培訓(xùn)④自我教育