A.學生發(fā)展的差異性
B.學生發(fā)展的互補性
C.學生發(fā)展的平衡性
D.學生發(fā)展的順序性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.一切以教材為中心
B.因材施教
C.統(tǒng)籌兼顧
D.立足長遠
A.學生是發(fā)展中的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
B.由于學生年齡、認知等各個方面都不成熟,所以學生不是一個完整的人
C.學生是獨特的人,每個學生都有自身的獨特性
D.學生既是法律上的責權主體,也是倫理上的責權主體
A.身心健康權
B.人身自由權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
A.培養(yǎng)學生特長
B.發(fā)展學生潛能
C.尊重學生個性
D.私拆學生信件
A.維果斯基
B.贊科夫
C.蘇霍姆林斯基
D.赫爾巴特
最新試題
教師要努力創(chuàng)造條件,讓學習者充分發(fā)揮主觀能動性,()地學習,并將所學的知識運用于實際,在學習過程中不斷實現(xiàn)自我超越。
()是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。
機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。
造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個方面,即()。
馬克思主義關于“人的全面發(fā)展”的內涵:其一是指勞動能力的全面發(fā)展;其二是指實現(xiàn)人的個性的()。
關于全面發(fā)展的學生觀的敘述不正確的是()。
依據育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是()。
教師的行為舉止之所以成為學生學習的榜樣,對其具有潛移默化的作用,是因為學生具有()。
高中一年級入學開始,班主任王老師通過各種渠道,深入了解班級每個學生的情況,并據此制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃,這種做法表明王老師關注()。