雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。