（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

雷德與華頓伯格將（）視為一個有機(jī)體。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）