下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

目標導向策略是（）提出的。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。