單項選擇題下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
A.諷刺學(xué)生
B.理性的信息
C.和學(xué)生合作
D.適當?shù)馁澝?/p>
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1.單項選擇題下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）
A.強求學(xué)生的合作
B.適當表達自己感受
C.適當?shù)馁澝缹W(xué)生
D.以身作則
2.單項選擇題季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。
A.重要因素
B.一般因素
C.普通因素
D.個別因素
3.單項選擇題季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。
A.和諧溝通
B.溝通
C.比較
D.談話
4.單項選擇題認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
A.季洛特
B.李斯特
C.達爾文
D.馬克思
5.單項選擇題教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責任感。
A.自制行為
B.強制行為
C.責任行為
D.目標行為
最新試題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：單項選擇題
季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。
題型：單項選擇題
目標導(dǎo)向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
當教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
題型：單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
學(xué)生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題