在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

簡述群體的含義和特征。

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

定型的期望

處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。