教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

簡述群體的含義和特征。

簡述課堂有效管理的目標。

所謂課堂管理

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

問題行為的一種分法是分為三種類型（）。

（）的課堂行為指與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

影響課堂管理的因素有哪些？