以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

群體動力的表現(xiàn)。

群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

教師在分配學(xué)生的座位時，最值得關(guān)注的是對（）的影響。

教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

影響課堂管理的因素有哪些？