（）是訓練教師、提高教學水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。

假如一個教師非常關心如“學生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學生搞好個人關系，那么他處于教師成長的（）。

反思性實踐

（）實質上反映了一種良好的師生關系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。

教師威信的形成與建立途徑。

微格教學

教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質即（）。

教師對學生的期望是否實現預期效應，取決于（）。

一般來說，專家教師認為教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中（）所決定的。

學生喜歡的教師特征。