A、制度
B、內容
C、計劃
D、措施
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A、講授法
B、專題講座法
C、參觀法
D、實驗法
培訓效果曲線是指在學習某種知識技能的初期,受訓者進步明顯,但在經過一段時間以后,就會出現學習效果停滯不前的現象,之后學習效果還是呈現出進步的態(tài)勢。因此,中間這一停滯階段被稱為學習的高原平臺現象。出現這一現象的原因是()。
①學習效果遵從收益遞減規(guī)律,使受訓者的積極性減弱
②隨著學習的進行,受訓者正在經歷一個將各種不同技能結合在一起的一體化的過程,因此變得比較復雜
③人們在學習一段時間之后,習慣性地進行一定階段的休息與調整,于是出現了學習的高原平臺現象
④受訓者學習的深化需要一種與原來不同的指導方式,即在高原平臺階段需要對受訓者進行鼓勵和有效的指導
A、①②③④
B、①②③
C、②③④
D、①②④
A、排除思維障礙、消除心理壓力
B、加強競爭意識
C、理論聯系實際
D、學習交流各種技能、帶動學習氣氛
培訓效果的四層框架體系是指()。
①反應層次,即受訓者對培訓科目、教材以及自己的收獲感覺
②學習效果,對培訓內容的掌握程度,能否回憶和理解培訓的概念及技能
③態(tài)度層次,即通過培訓,員工的工作態(tài)度有沒有發(fā)生變化
④行為變化,在實際工作中受訓者是否應用了所學的概念和技能
⑤培訓效果,即培訓對工作成果的影響
A、①②③④
B、①②③⑤
C、①②④⑤
D、①③④⑤
A、經濟、實用、有效
B、可以針對不同的培訓目的
C、適應性強
D、培養(yǎng)員工間的良好人際關系
A、培訓制度
B、培訓程序
C、培訓需求分析
D、培訓評估
A、操作技能的培訓
B、反應評估
C、分析問題、解決問題能力的培訓
D、晉升前的人際關系訓練
A.學習評估
B.反應評估
C.行為評估
D.結果評估
A、較少考慮新員工之間的個體差異
B、使任職者具備合格員工的基本條件
C、培訓活動中應強調員工對于公司的重要性
D、讓員工學習新的工作準則和有效的工作行為
A、提高員工對人際關系的敏感性
B、教導主管如何協(xié)助部屬處理敏感的問題
C、訓練學員處理敏感度高的工作任務的能力
D、降低學員對業(yè)務處理的敏感度,以防止精神緊張
最新試題
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
前瞻性培訓需求評估模型是建立在()的基礎上。
學習層面的評估一般采用()。
在培訓課程設計中需考慮各個方面的要素,其中學習者要素內容包含()。
培訓效果評估的一般程序不包含()。
反應層面的評估一般采用()。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
在柯氏評估模式中,反應評估一般在培訓當場或培訓一結束就進行,一般采用()。
培訓項目規(guī)劃的內容主要有()。
培訓大綱的內容一般有()。