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單項選擇題突破以往針對學生自身的評價，將評價關注的焦點轉向既定的課程方案的評價模式是（）。

A.CSE評價模式
B.CIPP評價模式
C.目的游離評價模式
D.目標評價模式

1.單項選擇題“翻轉課堂”逐漸被許多教師接受并使自己的課堂“翻轉”了起來，這是（）的課程實施。

A.忠實取向
B.相互調適取向
C.締造取向
D.主體取向

2.單項選擇題“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！边@句話體現(xiàn)的是（）。

A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式

3.單項選擇題美國著名教育評價家斯塔弗爾比姆提出CIPP評價模式，其中“C ”是指（）。

A.背景評價
B.輸入評價
C.過程評價
D.成果評價

4.單項選擇題某市舉辦優(yōu)質課評選，以是否達到了預期的目標為選拔標準。這種標準（）。

A.符合忠實取向的課程實施原則，能夠體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性
B.符合泰勒的目標評價模式，便于操作且容易見效
C.符合我國新課改的要求能夠體現(xiàn)教師對課程的把握
D.符合斯克里文的目的游離評價模式，既關注預期目標又關注實際實施目標

5.單項選擇題李老師在教學過程中，預期為同學們講完70道題目，但是發(fā)現(xiàn)學生們的掌握程度很好，于是考慮到課程計劃應該滿足實際的需求，又多講了30道題，達到了較好的效果。李老師的做法體現(xiàn)的課程評價模式是（）。

A.目的游離評價模式
B.目標評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式

6.單項選擇題張老師在教學過程中，根據課前設計好的教案進行教學，不能根據課堂發(fā)生的實際情況進行優(yōu)化和完善教學過程，在課程實施過程中顯得呆板、僵化。張老師的做法體現(xiàn)了教學實施的（）。

A.課程締造取向
B.相互調適取向
C.忠實取向
D.工具理性取向

7.單項選擇題課程評價的模式中，全員參與并且評價方案多種多樣，不去具體評價哪種方案絕對正確的模式是（）。

A.目標評價模式
B.應答評價模式
C.目的游離評價模式
D.CIPP評價模式

8.單項選擇題教務處在安排小學一年級學生的課程表時，充分考慮到學生活潑好動、注意力集中時間相對較短的實際情況，將課程時長由45分鐘調整為35分鐘，并增加了室內活動、美育手工課程，使學生的大腦功能和體能處于高度優(yōu)化的狀態(tài)。這體現(xiàn)了安排課程表應遵循（）原則。

A.整體性
B.遷移性
C.生理適宜
D.統(tǒng)一性

9.單項選擇題趙老師在上課之前，會根據學生上節(jié)課的學習情況制定教學目標，并嚴格根據教學目標進行教學設計，在課下反思本節(jié)課的教學目標是否完成。關于趙老師采用的課程設計的模式，下列說法錯誤的是（）。

A.有利于把課程評價關注的焦點轉向整個課程方案
B.不具有可操作性
C.忽視了實際教學情況
D.對于無法被觀察和測量的行為目標無法檢驗

10.單項選擇題課程目標確定的影響因素不包括（）。

A.學習者的需要
B.社會的需求
C.學科的發(fā)展
D.學校的發(fā)展