A.學(xué)校應(yīng)制定健康政策
B.學(xué)校應(yīng)建設(shè)健康的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校的衛(wèi)生設(shè)施應(yīng)符合國家有關(guān)要求
C.學(xué)校要建設(shè)健康的社會環(huán)境，就是說學(xué)校周邊的社區(qū)、單位要提供健康的環(huán)境
D.學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的社區(qū)關(guān)系
E.學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)個(gè)人健康技能

A.有些信息以大眾傳播為主，輔以對重點(diǎn)目標(biāo)人群的人際傳播和群體傳播
B.有些信息以人際傳播為主，輔以健康教育材料等手段
C.有些信息以群體傳播為主，輔以健康教育材料等手段
D.為提高效率、擴(kuò)大人群覆蓋，盡量多地使用大眾傳播，少用或不用人際傳播
E.人際、群體、組織、大眾傳播等多種傳播形式綜合運(yùn)用

A.提高信息內(nèi)容的針對性
B.提高信息內(nèi)容的科學(xué)性
C.信息的內(nèi)容應(yīng)統(tǒng)一，不同的傳播者口徑一致
D.信息的內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù)，相同的內(nèi)容不應(yīng)該重復(fù)傳播，避免受眾反感
E.注意信息的反饋

A.預(yù)試驗(yàn)加強(qiáng)了對目標(biāo)人群的了解與溝通
B.預(yù)試驗(yàn)有助于提高傳播效果
C.預(yù)試驗(yàn)符合健康傳播材料制作成分-效益原則
D.預(yù)試驗(yàn)增加了費(fèi)用和時(shí)間，對健康傳播材料制作使用來說得不償失
E.預(yù)試驗(yàn)主要采用定性研究的快速評估方法

A.一級目標(biāo)人群
B.二級目標(biāo)人群
C.三級目標(biāo)人群
D.四級目標(biāo)人群
E.五級目標(biāo)人群

A.專題小組討論
B.個(gè)人深入訪談
C.小組投票法
D.街頭攔截問卷調(diào)查
E.觀察法

A.個(gè)體因素
B.家庭因素
C.教育因素
D.社會因素
E.物質(zhì)環(huán)境

A.需求和需要都是人的能動性源泉，需要就是需求，需求就是需要
B.需要是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移
C.需求是被大腦意識到的需要
D.健康是人的客觀需要
E.健康教育活動就是要激發(fā)人的健康需求

A.由衷、自愿和樂意地
B.被迫地
C.不得不
D.強(qiáng)制的
E.礙于情面

A.健康相關(guān)行為問題
B.健康素養(yǎng)水平
C.健康人群
D.亞健康人群
E.病人