A.需求和需要都是人的能動(dòng)性源泉，需要就是需求，需求就是需要
B.需要是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移
C.需求是被大腦意識(shí)到的需要
D.健康是人的客觀需要
E.健康教育活動(dòng)就是要激發(fā)人的健康需求

A.由衷、自愿和樂意地
B.被迫地
C.不得不
D.強(qiáng)制的
E.礙于情面

A.健康相關(guān)行為問題
B.健康素養(yǎng)水平
C.健康人群
D.亞健康人群
E.病人

A.形成評(píng)價(jià)
B.過程評(píng)價(jià)
C.結(jié)果評(píng)價(jià)
D.效果評(píng)價(jià)
E.效應(yīng)評(píng)價(jià)

A.生物遺傳因素
B.生活行為因素
C.社會(huì)心理因素
D.吸煙、飲酒
E.運(yùn)動(dòng)不足、肥胖

A.互動(dòng)性
B.時(shí)效性
C.分群性
D.信息同質(zhì)化、飛沫化
E.經(jīng)濟(jì)性和高效性

A.翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教育者轉(zhuǎn)移給學(xué)習(xí)者
B.翻轉(zhuǎn)課堂，在課堂中，教育者和學(xué)習(xí)者一起完成重點(diǎn)難點(diǎn)解析、協(xié)作探究、互動(dòng)交流和作業(yè)答疑等活動(dòng)
C.翻轉(zhuǎn)課堂，課堂全部由學(xué)習(xí)者做主，完成學(xué)習(xí)、研討，教育者作為旁觀者不參與
D.翻轉(zhuǎn)課堂短小精悍，教學(xué)信息清晰明確
E.翻轉(zhuǎn)課堂，自我學(xué)習(xí)檢測(cè)方便快捷

A.教育者知識(shí)要豐富
B.教育者表達(dá)能力良好
C.教育者具有組織管理能力
D.教育者應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)任
E.教育者既有權(quán)威性又有親和力

A.抓住求真心理，應(yīng)傳播真實(shí)可信的信息
B.抓住求新心理，應(yīng)傳播新奇、刺激、轟動(dòng)、返廠、吸引眼球的信息
C.抓住求短心理，應(yīng)傳播短小精悍、簡(jiǎn)單明了的信息
D.抓住求近心理，應(yīng)傳播與受傳者在知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境、需求欲望接近的信息
E.抓住求情厭教心理，應(yīng)傳播與受傳者有感情交流、愿意接受、而不是被居高臨下說教的信息

A.做好健康信息的把關(guān)人，避免不科學(xué)、不正確信息傳播
B.要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，嚴(yán)格按照主管部門或領(lǐng)導(dǎo)要求的信息內(nèi)容進(jìn)行傳播，避免負(fù)面輿情
C.要有精品意識(shí)，制作和使用內(nèi)容科學(xué)、通俗易懂、符合受眾需求的健康傳播材料
D.加強(qiáng)媒體管理，建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)信息流通渠道和傳遞過程進(jìn)行質(zhì)量控制，防止內(nèi)容陳舊或有損健康的偽科學(xué)誤導(dǎo)公眾
E.不斷更新知識(shí)、更新觀念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平