單項(xiàng)選擇題健康傳播材料制作使用的過程中，下列關(guān)于預(yù)試驗(yàn)的說法不正確的是（）

A.預(yù)試驗(yàn)加強(qiáng)了對目標(biāo)人群的了解與溝通
B.預(yù)試驗(yàn)有助于提高傳播效果
C.預(yù)試驗(yàn)符合健康傳播材料制作成分-效益原則
D.預(yù)試驗(yàn)增加了費(fèi)用和時(shí)間，對健康傳播材料制作使用來說得不償失
E.預(yù)試驗(yàn)主要采用定性研究的快速評估方法


你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題在青少年控?zé)燀?xiàng)目中，青少年屬于（）

A.一級目標(biāo)人群
B.二級目標(biāo)人群
C.三級目標(biāo)人群
D.四級目標(biāo)人群
E.五級目標(biāo)人群

2.單項(xiàng)選擇題健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目需求評估中，下列不屬于定性調(diào)查的是（）

A.專題小組討論
B.個(gè)人深入訪談
C.小組投票法
D.街頭攔截問卷調(diào)查
E.觀察法

4.單項(xiàng)選擇題健康行為的影響因素中，關(guān)于需要與需求的說法不正確的是（）

A.需求和需要都是人的能動性源泉，需要就是需求，需求就是需要
B.需要是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移
C.需求是被大腦意識到的需要
D.健康是人的客觀需要
E.健康教育活動就是要激發(fā)人的健康需求

5.單項(xiàng)選擇題健康教育是一個(gè)內(nèi)化和增權(quán)的過程，通過教育，使人們（）采納某一健康相關(guān)行為。

A.由衷、自愿和樂意地
B.被迫地
C.不得不
D.強(qiáng)制的
E.礙于情面

6.單項(xiàng)選擇題健康教育學(xué)以人類（）為研究對象。

A.健康相關(guān)行為問題
B.健康素養(yǎng)水平
C.健康人群
D.亞健康人群
E.病人

7.單項(xiàng)選擇題在開展青少年吸煙行為干預(yù)研究項(xiàng)目中，想了解干預(yù)措施是否落實(shí)到位、落實(shí)的程度如何，適合用哪種評價(jià)方式？（）

A.形成評價(jià)
B.過程評價(jià)
C.結(jié)果評價(jià)
D.效果評價(jià)
E.效應(yīng)評價(jià)

8.單項(xiàng)選擇題下列高血壓的危險(xiǎn)因素中，不適合干預(yù)的是（）

A.生物遺傳因素
B.生活行為因素
C.社會心理因素
D.吸煙、飲酒
E.運(yùn)動不足、肥胖

9.單項(xiàng)選擇題新媒體傳播健康信息的優(yōu)勢不包括（）

A.互動性
B.時(shí)效性
C.分群性
D.信息同質(zhì)化、飛沫化
E.經(jīng)濟(jì)性和高效性

10.單項(xiàng)選擇題在健康教育教學(xué)活動中，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的說法不正確的是（）

A.翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教育者轉(zhuǎn)移給學(xué)習(xí)者
B.翻轉(zhuǎn)課堂，在課堂中，教育者和學(xué)習(xí)者一起完成重點(diǎn)難點(diǎn)解析、協(xié)作探究、互動交流和作業(yè)答疑等活動
C.翻轉(zhuǎn)課堂，課堂全部由學(xué)習(xí)者做主，完成學(xué)習(xí)、研討，教育者作為旁觀者不參與
D.翻轉(zhuǎn)課堂短小精悍，教學(xué)信息清晰明確
E.翻轉(zhuǎn)課堂，自我學(xué)習(xí)檢測方便快捷