A.形成評(píng)價(jià)
B.過程評(píng)價(jià)
C.結(jié)果評(píng)價(jià)
D.效果評(píng)價(jià)
E.效應(yīng)評(píng)價(jià)

A.生物遺傳因素
B.生活行為因素
C.社會(huì)心理因素
D.吸煙、飲酒
E.運(yùn)動(dòng)不足、肥胖

A.互動(dòng)性
B.時(shí)效性
C.分群性
D.信息同質(zhì)化、飛沫化
E.經(jīng)濟(jì)性和高效性

A.翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教育者轉(zhuǎn)移給學(xué)習(xí)者
B.翻轉(zhuǎn)課堂，在課堂中，教育者和學(xué)習(xí)者一起完成重點(diǎn)難點(diǎn)解析、協(xié)作探究、互動(dòng)交流和作業(yè)答疑等活動(dòng)
C.翻轉(zhuǎn)課堂，課堂全部由學(xué)習(xí)者做主，完成學(xué)習(xí)、研討，教育者作為旁觀者不參與
D.翻轉(zhuǎn)課堂短小精悍，教學(xué)信息清晰明確
E.翻轉(zhuǎn)課堂，自我學(xué)習(xí)檢測(cè)方便快捷

A.教育者知識(shí)要豐富
B.教育者表達(dá)能力良好
C.教育者具有組織管理能力
D.教育者應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)任
E.教育者既有權(quán)威性又有親和力

A.抓住求真心理，應(yīng)傳播真實(shí)可信的信息
B.抓住求新心理，應(yīng)傳播新奇、刺激、轟動(dòng)、返廠、吸引眼球的信息
C.抓住求短心理，應(yīng)傳播短小精悍、簡(jiǎn)單明了的信息
D.抓住求近心理，應(yīng)傳播與受傳者在知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境、需求欲望接近的信息
E.抓住求情厭教心理，應(yīng)傳播與受傳者有感情交流、愿意接受、而不是被居高臨下說教的信息

A.做好健康信息的把關(guān)人，避免不科學(xué)、不正確信息傳播
B.要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，嚴(yán)格按照主管部門或領(lǐng)導(dǎo)要求的信息內(nèi)容進(jìn)行傳播，避免負(fù)面輿情
C.要有精品意識(shí)，制作和使用內(nèi)容科學(xué)、通俗易懂、符合受眾需求的健康傳播材料
D.加強(qiáng)媒體管理，建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)信息流通渠道和傳遞過程進(jìn)行質(zhì)量控制，防止內(nèi)容陳舊或有損健康的偽科學(xué)誤導(dǎo)公眾
E.不斷更新知識(shí)、更新觀念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平

A.選擇目標(biāo)人群經(jīng)常通過又易于駐足的地方
B.掛貼的高度應(yīng)以成人看閱時(shí)不必過于仰頭為宜
C.為避免人為破壞，健康傳播材料應(yīng)掛貼在成人舉手觸摸不到的高度
D.一種宣傳材料不宜留置過久，應(yīng)定期更換，以便讀者保持新鮮感
E.發(fā)現(xiàn)有損壞應(yīng)及時(shí)修補(bǔ)或更換

A.向教育對(duì)象強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和使用材料的重要性，引起對(duì)方的重視
B.提示材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)教育對(duì)象加強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶
C.講解具體的使用或操作方法，使教育對(duì)象能夠遵照有關(guān)步驟自行操作
D.在教育對(duì)象再次咨詢或再次進(jìn)行家訪時(shí)，了解材料的保管和使用情況，必要時(shí)再次給予輔導(dǎo)
E.應(yīng)該相信和尊重教育對(duì)象，將健康傳播材料發(fā)放到教育對(duì)象手中自己學(xué)習(xí)、掌握、使用即可

A.傳播材料制作應(yīng)首先做好需求評(píng)估分析
B.緊急情況下可以不做需求評(píng)估分析直接形成初稿請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)
C.傳播材料制作要提前做好計(jì)劃
D.傳播材料制作應(yīng)認(rèn)真做好預(yù)試驗(yàn)
E.傳播材料制作和使用應(yīng)做好監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)