A.實習法
B.平衡單法
C.典型人物分析法
D.故事敘說法
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A.新的適應行為的學習有賴于認知因素的最大限度的利用
B.每個人都有自我實現(xiàn)的需要
C.人的心理問題與其童年的事件相聯(lián)系
D.家庭關(guān)系是影響個體心理發(fā)展的重要因素
A.就業(yè)
B.失業(yè)
C.童工
D.學生
A.對長期失業(yè)人員和殘疾人的指導效果缺乏信心
B.對著裝不夠整齊的求職者給予較少的關(guān)注
C.大力引導并幫助40歲以上的下崗女工轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
D.對情緒急燥、語言偏激的求職者采取不予理睬的態(tài)度
A.多學科的交叉應用
B.嚴格的資格認定
C.服務的集中性
D.高度的組織化
最新試題
控制職業(yè)指導項目質(zhì)量的方法有（）
下列屬于組織開發(fā)職業(yè)指導工作者培訓項目中常用的培訓方法的有（）
在策劃職業(yè)指導資源開發(fā)時，主要途徑有（）
在對自主創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查時，應該考慮的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策支持。
開展求職技巧訓練的作用有（）
制訂高校畢業(yè)生困難人員就業(yè)幫扶指導方案時，應該重點考慮的內(nèi)容有（）
可以利用（）等多種形式科學做好在職員工指導的需求調(diào)查。
以下屬于農(nóng)村就業(yè)困難人員自身存在的問題有（）
充分就業(yè)狀態(tài)下不存在結(jié)構(gòu)性失業(yè)和摩擦性失業(yè)。
工作環(huán)境包含的范圍相對較廣，在指導低級別職業(yè)指導工作者幫助求職者了解工作環(huán)境時，要遵循針對性原則。