（）是教學的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學生相互作用達到教學目的。

學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）

分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。

（）是指學生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

情感領(lǐng)域的教學（）的程度而分為五個等級。

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。

知識作為教學目標，其所要求的心理過程是（）

可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

（）是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。

簡述行為目標的陳述所要具備的要素。