學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。

（）是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。

組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。

教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）

布魯姆等人將教學目標分為（），情感目標和動作技能目標。

在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）

行為目標的陳述應具備的要素有（）

知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。

可以借助三種形式來表明對材料的領化，即（），解釋，（）。