A.專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
B.職業(yè)素養(yǎng)
C.教育專業(yè)素養(yǎng)
D.人格素養(yǎng)
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A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí),還要加強(qiáng)道德實(shí)踐
B.不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力,還要做到以身作則
C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí),還要注意能力的提升
D.不僅要有專業(yè)知識(shí),還要有人文情懷
A.示范性
B.間接性
C.連續(xù)性
D.主體性
A.示范性
B.主體性
C.復(fù)雜性
D.創(chuàng)造性
A.廣延性
B.間接性
C.創(chuàng)造性
D.示范性
A.復(fù)雜性
B.長(zhǎng)期性
C.創(chuàng)造性
D.間接性
最新試題
人們常說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,這句話要求教師勞動(dòng)應(yīng)具有()。
教師專業(yè)發(fā)展的核心是()。
教師職業(yè)的發(fā)展階段是()。
最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是()。
就教育專業(yè)素養(yǎng)而言,教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外,還要具有一定的()。
()依據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,將教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。
“智如泉涌,行可以為儀表者,人之師也?!边@句話告訴我們,教師()。
下列不屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是()。
教師的主導(dǎo)作用的前提是()。