A.良好的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)
B.創(chuàng)新精神和實踐能力
C.健康的體魄和良好的心理素質(zhì)
D.良好的學習能力
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A.自然
B.社會
C.實踐
D.現(xiàn)實
A.依賴性
B.向師性
C.背師性
D.示范性
A.主動
B.被動
C.有見地
D.自由
A.職業(yè)道德
B.了解學生，尊重學生
C.教學設計與實施
D.交流與反思
A.德、智、體、美全面發(fā)展
B.個人的智力充分、自由的發(fā)展
C.人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展
D.個人在體力上的充分發(fā)展
A.選擇性
B.獨立性
C.創(chuàng)造性
D.調(diào)控性
A.一切以教材為中心
B.因材施教
C.統(tǒng)籌兼顧
D.立足長遠
A.教師
B.學生
C.環(huán)境
D.教學過程
A.身心健康權
B.人身自由權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
A.人的完整發(fā)展
B.人的全面發(fā)展
C.人的和諧發(fā)展
D.人的自由發(fā)展
最新試題
如何理解從“要給學生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變？
發(fā)揮學生主體性的前提條件是承認學生的（）。
馬克思主義關于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵：其一是指勞動能力的全面發(fā)展；其二是指實現(xiàn)人的個性的（）。
教師的行為舉止之所以成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學生具有（）。
劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講課中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完若無其事地繼續(xù)上課。下列對該教師行為評價正確的一項是（）。
下列關于“以人為本”的學生觀，說法不正確的是（）。
“最近發(fā)展區(qū)”是由（）提出來的。
（）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。
試從教師勞動特點的角度，評析這位老師對偶發(fā)事件的處理過程。
“十個手指各有長短”說明了學生發(fā)展過程中存在（）。