A.價(jià)值
B.表現(xiàn)
C.程度
D.行動(dòng)
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A.重視顯性課程
B.建立正確的教師價(jià)值觀
C.人性化教育目標(biāo)的強(qiáng)化
D.重視隱性課程
A.仁慈專斷型
B.集權(quán)型
C.民主型
D.放任型
A.關(guān)注
B.氣氛
C.反饋
D.輸入和輸出
A.指導(dǎo)者
B.觀察者
C.作用者
D.學(xué)習(xí)者
A.課堂氣氛
B.課堂情緒
C.課堂環(huán)境
D.課堂效果
A.教室內(nèi)的隨意性布置
B.教室內(nèi)空間的合理規(guī)劃與運(yùn)用
C.配合學(xué)生智力發(fā)展
D.分工合作,強(qiáng)調(diào)班級(jí)團(tuán)結(jié)
A.僅學(xué)生參與
B.多元的教育功能
C.有生命感的布置
D.師生共同參與
A.師生參與
B.具有教育意義
C.具有安全感
D.具有實(shí)用性
A.攤派
B.自制
C.購(gòu)置
D.捐贈(zèng)
A.文字類
B.平面與立體
C.靜態(tài)與動(dòng)態(tài)
D.硬件與軟件
最新試題
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是()。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的()。
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的()。
()是行為沖突背后的基本原因。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。