單項選擇題()是行為沖突背后的基本原因。
A.動機
B.陰謀
C.行為
D.表現(xiàn)
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1.單項選擇題下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
A.平易近人
B.惡語相向
C.變現(xiàn)冷酷
D.恐嚇
2.單項選擇題季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
A.示范作用
B.表現(xiàn)
C.上課效果
D.努力
3.單項選擇題贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
A.建設性
B.可能性
C.一般性
D.普遍性
4.單項選擇題對好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
A.反作用
B.無作用
C.一般作用
D.特殊作用
5.單項選擇題當教師贊美學生時,應注重贊美學生的()而非學生的人格。
A.行為本身
B.個性
C.習慣
D.成績
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下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題
季洛特提倡使用(),來切合學生對情境與自己的感覺,提高課堂教學的效率。
題型:單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時,應避免攻擊學生的()。
題型:單項選擇題
教師要謹慎處理學生的()。
題型:單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的()。
題型:單項選擇題
目標導向策略是()提出的。
題型:單項選擇題
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是()。
題型:單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是()。
題型:單項選擇題
就事論事,不涉及學生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
題型:單項選擇題
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
題型:單項選擇題