A.美國(guó)
B.巴西
C.英國(guó)
D.法國(guó)
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A.整體性
B.系統(tǒng)性
C.預(yù)測(cè)性
D.層次性
A.專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法是將若干名專(zhuān)家集中在一起,共同探討未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì),預(yù)測(cè)教育前景的一種方法
B.專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法的特點(diǎn)是能夠集思廣益,有可能利用不同教育領(lǐng)域?qū)<业闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn),使得預(yù)測(cè)結(jié)論更加全面和準(zhǔn)確
C.專(zhuān)家發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)時(shí),極易受到權(quán)威和多數(shù)人意見(jiàn)的影響,而使正確的預(yù)測(cè)被忽視
D.專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法通過(guò)讓專(zhuān)家面對(duì)面的交換意見(jiàn),因此,容易形成一致的預(yù)測(cè)方案
A.1/5
B.2/5
C.1/3
D.2/3
A.K值越小
B.K值等于1
C.K值越大
D.以上選項(xiàng)都不對(duì)
A.教育戰(zhàn)略
B.教育決策
C.教育發(fā)展的速度和規(guī)模
D.教育目標(biāo)
A.實(shí)事求是原則
B.綜合性原則
C.反饋性原則
D.概率性原則
A.平均預(yù)測(cè)法
B.回歸預(yù)測(cè)法
C.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法
D.數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)表法
A.0.4
B.0.5
C.0.6
D.不確定
A.算術(shù)平均預(yù)測(cè)法計(jì)算更加簡(jiǎn)便
B.移動(dòng)平均預(yù)測(cè)可以較好地反映預(yù)測(cè)對(duì)象的變化規(guī)律
C.算術(shù)平均數(shù)需要的數(shù)據(jù)較多
D.移動(dòng)平均預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)更加準(zhǔn)確
最新試題
職業(yè)技術(shù)教育和成人教育將以()為主。
影響教育現(xiàn)象的諸因素之間存在()。
單一式教育預(yù)測(cè)
短期教育預(yù)測(cè)
在以下教育中,()能最先感受到科技發(fā)展的要求。
人口的性別構(gòu)成和年齡構(gòu)成屬于人口的()構(gòu)成。
人口的增減與教育發(fā)展有密切的關(guān)系,它關(guān)系到教育發(fā)展的()。
時(shí)限為兩年的教育預(yù)測(cè)屬于()。
事物之間的相似性具有()。
客觀(guān)事物是不斷變化的,人們的認(rèn)識(shí)一般是()。