A.平均預(yù)測(cè)法
B.回歸預(yù)測(cè)法
C.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法
D.數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)表法
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A.0.4
B.0.5
C.0.6
D.不確定
A.算術(shù)平均預(yù)測(cè)法計(jì)算更加簡(jiǎn)便
B.移動(dòng)平均預(yù)測(cè)可以較好地反映預(yù)測(cè)對(duì)象的變化規(guī)律
C.算術(shù)平均數(shù)需要的數(shù)據(jù)較多
D.移動(dòng)平均預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)更加準(zhǔn)確
A.時(shí)間序列的發(fā)展趨勢(shì)無(wú)明顯變化,k值不做過(guò)多的要求
B.時(shí)間序列的發(fā)展趨勢(shì)變化明顯,K值取值比較大
C.時(shí)間序列以階段性的規(guī)律發(fā)展時(shí),取較小的K值
D.時(shí)間序列僅在一段時(shí)間變化比較劇烈時(shí),在其他時(shí)間變化比較平穩(wěn),取較大的K值
A.單一預(yù)測(cè)法
B.結(jié)合式預(yù)測(cè)法
C.因果預(yù)測(cè)法
D.反饋預(yù)測(cè)法
A.a 的取值范圍是(0,1)
B.a 的大小起調(diào)節(jié)增減修正量多少的作用
C.平滑數(shù)a 的取值越小,其平滑功能也就越弱
D.實(shí)際選擇a 的值,需要考慮歷史數(shù)據(jù)的特征以及預(yù)測(cè)誤差的大小
A.W
B.i
C.k
D.n
B 點(diǎn)的位置代表()
A.上四分位數(shù)
B.中位數(shù)
C.下四分?jǐn)?shù)
D.四分位數(shù)間隔
A.4.5
B.4.6
C.4.7
D.4.9
A.充分性
B.完整性
C.有效性
D.正確性
A.較小的a 值
B.a 值等于1
C.較大的a 值
D.不能確定
最新試題
教育預(yù)測(cè)可以獲得()。
研究人口的()是進(jìn)行教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。
教育的直接產(chǎn)出一般用()來(lái)表示。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高時(shí)進(jìn)行教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃需特別考慮()。
隨著我國(guó)教育管理體制改革的深化,學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)將()。
事物之間的相似性具有()。
職業(yè)技術(shù)教育和成人教育將以()為主。
以下屬于教育系統(tǒng)的外部有效性的有()。
教育預(yù)測(cè)的過(guò)程()。
多對(duì)象教育預(yù)測(cè)