反映動機(jī)內(nèi)容社會意義的是（）。

學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。

人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。

學(xué)校為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎勵，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。

推動、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動的內(nèi)部力量和機(jī)智是（）。

在（）中，最佳動機(jī)水平偏高。

個體的成就動機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。

某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。

歸因理論是從（）來闡述行為動機(jī)的。