A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
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A.學(xué)習(xí)目的
B.學(xué)習(xí)興趣
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.學(xué)習(xí)態(tài)度
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.自我提高動(dòng)機(jī)
D.附屬動(dòng)機(jī)
A.避免失敗者
B.力求成功者
C.自我實(shí)現(xiàn)者
D.追求榮譽(yù)者
A.外部的不穩(wěn)定
B.外部的穩(wěn)定
C.內(nèi)部的不穩(wěn)定
D.內(nèi)部的穩(wěn)定
A.對(duì)所學(xué)的東西有一致的指向性
B.學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最佳水平
C.取得最佳的學(xué)習(xí)效果
D.產(chǎn)生一定的動(dòng)力使學(xué)習(xí)過(guò)程保持下去
E.在遇到困難時(shí)有克服困難的意志力
A.高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)
B.近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
D.直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.直接的、近景性動(dòng)機(jī)
A.近景的直接性動(dòng)機(jī)
B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)
C.高尚的動(dòng)機(jī)
D.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.間接性動(dòng)機(jī)
C.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.直接性動(dòng)機(jī)
最新試題
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生（）。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。
動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。
歸因理論是從（）來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。
最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。
反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義的是（）。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。
在（）中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）。
學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。