A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
B.間接性動機
C.高尚的學(xué)習(xí)動機
D.直接性動機
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A.努力提高學(xué)習(xí)成績,得到老師的表揚
B.為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)
C.為家長掙面子而努力學(xué)習(xí)
D.對某門學(xué)科本身感興趣
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想
C.教師的期待和遠大的理想
D.教師的期待和家長的期待
A.學(xué)習(xí)需要
B.認識興趣
C.學(xué)習(xí)目的
D.成就動機
A.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系
B.動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性關(guān)系
C.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成正比
D.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成反比
A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的
B.外部、穩(wěn)定、不可控制的
C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的
D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的
最新試題
簡述影響學(xué)習(xí)動機形成的主要因素。
()是指對自認為重要或有價值的工作或活動,個人愿意去做,并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。
學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是()。
人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。
在()中,最佳動機水平偏高。
根據(jù)歸因理論,學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是()。
某學(xué)生認為考試成功是自己的一貫努力,其歸因是()。
下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是()。
“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”,這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是()。