（）是行為沖突背后的基本原因。

面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來(lái)處理。

理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語(yǔ)。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是（）

贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。

教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。